@MASTERSTHESIS{ 2020:657261519,
 	title = {A leitura de notícias em textos impressos e digitais: um estudo de caso com leitores de diferentes níveis de letramento},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/319",
 	abstract = "O avanço das tecnologias digitais aponta para uma multiplicidade de modos de ler. Não basta
 apenas dominar o código alfanumérico, é necessário ser letrado para exercer práticas sociais de
 linguagem nos diferentes contextos e fazer uso dos mais diversos recursos semióticos em
 ambientes impressos e digitais. Desse modo, a leitura é um processo de apropriação de sentidos
 que ocorre na prática interativa concernente ao encontro entre leitor, autor e contexto. Essa
 relação compreende diferentes leitores, com diferentes níveis de letramento e que traçam suas
 próprias estratégias de leitura para compreensão dos textos. Considerando a temática do
 letramento e os estudos que vêm sendo realizados na área de leitura voltados para o novo
 contexto social e tecnológico, esta pesquisa investiga a relação entre leitura e letramento em
 texto noticioso, nos ambientes impresso e digital, a partir da identificação dos processos de
 leitura e das estratégias cognitivas usadas pelo leitor por meio das habilidades básicas de leitura
 voltadas para o processamento lexical, processamento sintático e pelas inferências de acordo
 com os níveis de letramento/escolaridade. Esta investigação, de cunho qualitativo, constitui-se
 em um estudo de caso múltiplo composto por seis participantes com diferentes níveis de
 letramento (dois do ensino fundamental, dois do ensino médio e dois do ensino superior),
 categorizados em dois grupos a partir do critério de acesso às tecnologias digitais. Este trabalho
 se ampara teoricamente nos estudos de Street (1984), Soares (2002, 2003, 2016) e Kleiman
 (1995, 2016) com seus trabalhos voltados para o letramento; em Kleiman (1989, 2000, 2002);
 Kato (1995) e Leffa (1996) quanto à leitura e suas estratégias e em Coscarelli (1999, 2002,
 2010, 2016) e Ribeiro (2003, 2008, 2018) pesquisando na área do letramento digital e da leitura
 no ciberespaço. Os instrumentos de coleta de dados foram os protocolos verbais e os testes
 cloze. Os resultados apontam que entre os participantes de mesmo nível de
 escolaridade/letramento não há diferenças entre ler no impresso e ler online, a postura e
 estratégias dos participantes não são determinadas pelo meio de leitura, mas pelas próprias
 carências e dificuldades quanto ao processo leitor individual, relacionados ao letramento
 escolar. As análises também indicam que a falta de conhecimento das ações necessárias ou
 habilidades digitais para navegarem no ambiente virtual não comprometeram, embora possam
 ter causado desconforto, no processamento da forma e do significado dos usuários da tela. Esse
 resultado mostra que as práticas de leitura, impressas e digitais, vão além de uma categorização
 pré-estabelecida e associam-se a vários fatores como a interação com o contexto social, cultural,
 escolar e acadêmico. Por fim, o estudo propõe ainda a reflexão quanto à necessidade de
 trabalhar a leitura como um todo divisível, mostrando ao leitor a importância das habilidades
 básicas desde o processamento lexical ao inferencial, a partir dos processamentos de leitura. A
 pesquisa também sugere a premência da familiaridade do leitor com a tecnologia digital, o
 conhecimento de recursos e preparo para execução de multiletramentos a fim de torná-lo
 independente e ativo em suas práticas letradas nos diversos ambientes de leitura.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Acadêmico em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}