@MASTERSTHESIS{ 2020:1292133340,
 	title = {Leitura e fake news: estratégias para o reconhecimento de fato noticioso falso por alunos do 9º ano},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/328",
 	abstract = "A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe novas reflexões ao ensino de Língua Portuguesa, dando especial atenção ao trabalho com gêneros da esfera jornalística. Nesse viés, é importante que, além do uso dos gêneros, os docentes explorem também as práticas sociais contemporâneas vinculadas às redes sociais como: curtir, comentar, redistribuir, publicar notícias, tais como as questões ligadas à esfera jornalística-midiática, envolvendo a confiabilidade da informação, a proliferação de fake news, bem como a manipulação de fatos e informações, contribuindo para que os alunos, especificamente os do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, desenvolvam habilidades de compreender fatos noticiosos, posicionar-se diante deles e analisá-los em diferentes fontes e mídias. É nesse contexto que se enquadra esta pesquisa de mestrado, tendo por objetivo geral descrever estratégias utilizadas por alunos do 9º ano para identificação de fake news em aulas de Língua Portuguesa. A hipótese principal é que por meio de uma intervenção pedagógica constituída por estratégias de leituras os discentes são capazes de compreender os fatos noticiosos, posicionar-se diante deles e apontar se se constituem de mentiras, analisando, além da estrutura textual, a verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, além da comparação em diferentes fontes e da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade das notícias. Para fundamentar esta pesquisa, o referencial teórico contempla concepções de língua, os conceitos de leitura e de estratégias em diversas mídias, a composição do gênero notícia e seu uso em sala de aula. Para isso, as considerações que fundamentam este trabalho são as elaboradas por Bakhtin (1997), Marcuschi (2002; 2008), Bezerra (2017), Bronckart (2009), Koch (2014), Koch; Elias (2006), Cavalcante (2012), Dolz; Schneuwly (2004), Kleiman (2000), Solé (1998), Sim-Sim (2007), Leffa (1996) Coscarelli (2016), Silva (2003), Barton; Lee (2015), Figueiras (2017), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa. O caráter quantitativo justifica-se pela necessidade de expor algumas informações em números para classificá-las e, posteriormente, analisá-las, o que exige o uso de recursos estatísticos, já o perfil qualitativo caracteriza-se pelo fato de que todos os dados resultarão em análises importantes que serão sustentadas por referências de autores consagrados. Quanto à natureza, a pesquisa caracteriza-se como aplicada, tendo por almejar a produção de conhecimentos que tenham uma aplicação prática, ou seja, que objetivam minimizar problemas específicos, no caso, a identificação de notícias falsas, dos alunos do 9º ano. O corpus de análise foi constituído por 256 questionários resultantes da aplicação de atividades de leitura e checagem da informação, participaram efetivamente um total de 16 alunos. Foram verificadas quatro notícias, sendo duas fake news e duas verdadeiras. Ficou comprovado que a leitura por meio de estratégias metacognitivas somada ao conhecimento do gênero notícia em ambiente virtual e a utilização de recursos provindos do letramento digital, juntos, contribuíram para que todos os alunos participantes pudessem identificar a natureza correta das notícias, quando falsas e verdadeiras.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}