@MASTERSTHESIS{ 2022:1280130010,
 	title = {Estratégias de leitura e compreensão de texto verbo-imagético de alunos surdos},
 	year = {2022},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/336",
 	abstract = "Este trabalho tem como objetivo geral evidenciar as estratégias de leitura de textos verbo-imagéticos de alunos surdos. Como objetivos específicos, propomos: 1) identificar as estratégias de leitura utilizadas pelo leitor surdo; 2) descrever as estratégias de leitura do aluno surdo a partir de textos verbo-imagéticos; 3) analisar o processo de leitura e compreensão de textos do aluno surdo. Partimos da hipótese de que os textos multimodais, ou seja, textos constituídos por elementos verbais e visuais, potencializam a compreensão da leitura, uma vez que a constituição dos sentidos pelo surdo se dá de maneira visual e não auditiva. Neste sentido, os gêneros anúncio e tirinha, recorte deste trabalho, tornam-se importantes recursos pedagógicos na aquisição da leitura do aluno surdo, uma vez que esses textos são constituídos de elementos verbais e visuais que se combinam para construir o sentido. Como aporte teórico, seguimos os pressupostos de: Kleiman (2008, 2016), Cafiero (2005), Smith (1989), Koch e Elias ((2018), Solé (1998), que discutem o conceito de leitura e as estratégias de leitura; Karnopp e Pereira (2015), Quadros e Karnopp (2004), Quadros (2006), Fernandes (2006), Salles (2007), Pereira (2013), com uma abordagem da aquisição da leitura do aluno surdo; Campello (2008), Reyli (2003), Alves (2020), que destacam o potencial dos recursos imagéticos na constituição dos sentidos da leitura do surdo e valorizam a visualidade da pessoa surda nas práticas comunicativas, entre outros estudiosos que trazem temas pertinentes ao nosso estudo. Para concretização desta pesquisa, realizamos um estudo bibliográfico descritivo, de cunho exploratório e abordagem qualitativa no Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e Atendimento ao Surdo (CAS), em Teresina (PI), com quatro alunos atendidos nesta instituição. Em face da análise de dados foi perceptível que os procedimentos de leitura de textos verbo-imagéticos foram satisfatórios, destacando que os sujeitos pesquisados usam a estratégia interativa como meio de promover a construção de sentidos da sua leitura. A análise permitiu, também, constatar que os leitores surdos, assim como os ouvintes, recorrem aos seus conhecimentos prévios e conhecimentos do próprio texto para compreender a leitura. Retomando as estratégias de leitura ascendente, descendente e interativa, discutidas por Solé (1998), identificamos que os leitores surdos seguem o mesmo percurso que os leitores ouvintes, a diferença reside em considerar as especificidades de leitores de segunda língua. Dessa forma, esta pesquisa se apresenta como de grande relevância por tratar de uma questão pertinente, pois o fato de o surdo não utilizar a língua portuguesa padrão escrita e ter dificuldade de entender textos nessa língua coloca-o na condição de sujeito iletrado. Nesta perspectiva, nossa pesquisa oportuniza uma discussão acerca de estratégias de leitura de textos verbo-visuais no contexto escolar, com vistas a contribuir para a melhoria do ensino de leitura e, consequentemente, para o progresso do ensino-aprendizagem de alunos surdos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Acadêmico em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}