@MASTERSTHESIS{ 2022:1783116231,
 	title = {A sala de aula invertida e o ensino por investigação na disciplina de anatomia e fisiologia humana em uma escola de ensino médio profissionalizante da zona sul de Teresina-PI},
 	year = {2022},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/372",
 	abstract = "O grande desafio da implantação de novas metodologias de ensino é a consolidação do modelo industrial e bancário, e essa consolidação deu conta das demandas sociais apesar das inúmeras críticas. Assim, é difícil superá-lo, principalmente porque, apesar de haver outros modelos universalizados há pouca disposição dos atores para mudanças. Vivemos hoje um paradoxo de continuarmos com uma prática na qual não acreditamos plenamente, mas não nos arriscamos em incorporar novas propostas e/ou metodologias pedagógicas mais adequadas à sociedade da tecnologia e do conhecimento. A importância do processo de ensino e aprendizagem em Anatomia e Fisiologia Humana (AFH), transformando a prática tradicional e mecânica dos conhecimentos anatômicos em uma prática clínica, dinâmica e inovadora é fundamental para uma boa formação profissional, sucesso do estudante e crescimento da sociedade. Nessa perspectiva a presente dissertação teve como objetivo geral analisar o potencial da metodologia Sala de Aula Invertida (SAI) na promoção do ensino por investigação, na disciplina AFH em uma turma do Ensino Médio Profissionalizante Integrado a Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) de uma escola de Teresina, Piauí, por meio da produção e aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI). O trabalho realizado foi uma pesquisa qualitativa do tipo participante e os dados foram analisados pela técnica da triangulação, na qual analisa-se o produto centrado no sujeito, os elementos produzidos pelo meio do sujeito e a relação entre o social e o sujeito. A pesquisa foi realizada com uma amostra foi de 37 (trinta e sete) estudantes, sendo 14 da turma de 2º módulo de Enfermagem A, 12 da turma de 2º módulo de Enfermagem B e 11 da turma de 2º de Farmácia, com idades que variam de 22 a 53 anos. A aulas ministradas para a realização da pesquisa foram remotas e durante o segundo semestre de 2021. Os critérios para inclusão no grupo amostral foram: estudantes que estavam cursando o Ensino Médio Integrado da modalidade PROEJA, que tinham na sua grade curricular a disciplina de AFH. E os critérios de exclusão foram: os estudantes que não são da modalidade PROEJA; os transferidos de outras escolas. Durante o desenvolvimento da SEI por meio da SAI, foi observado que os estudantes promoveram investigação sobre os problemas abordados no início de cada aula, mas que na 1ª etapa as SEI a aula não foi invertida, pois os estudantes não estudaram e investigaram o tema da aula de forma prévia. No segundo momento da SEI a aula foi plenamente invertida. Ao final da coleta dos dados, análises e discussões podemos considerar que a metodologia SAI por meio de uma SEI é um excelente motivador para o despertar do protagonismo estudantil durante o processo de ensino aprendizagem nas turmas estudadas, mas que é interessante que a SAI seja realizada com atividades motivadoras de aprendizagem, assim o estudante sente-se guiado e responsável a inverter a sala.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia},
 	note = {Centro de Ciências da Natureza}
}