@MASTERSTHESIS{ 2022:1491751012,
 	title = {Ensino transversal da intolerância à lactose em uma perspectiva investigativa},
 	year = {2022},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/375",
 	abstract = "A abordagem investigativa possibilita o protagonismo estudantil e busca formar indivíduos críticos e conscientes da importância do aprendizado. O estudo teve como objetivo desenvolver e aplicar uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre herança monogênica da intolerância à lactose (IL) de forma contextualizada e relacionada com aspectos bioquímicos, moleculares e evolutivos. Na SEI, seis momentos foram realizados em dez aulas com 30 estudantes do ensino médio em uma Escola Estadual de Ensino Profissional no Piauí, de forma dialogada, sendo abordados: 1. conhecimentos prévios sobre a IL e análise da situação problematizadora; 2. teste experimental de níveis de glicose; 3. interpretação de heredogramas; 4. análise molecular do ácido desoxirribonucleico (DNA, em inglês) e expressão gênica; 5. processo evolutivo sobre o consumo de leite e 6. conclusões. A coleta de dados foi realizada de forma individual e/ou coletiva por meio de interações discursivas, questões dissertativas, resolução da problemática inicial e um questionário feedback. Os dados foram analisados de forma qualitativa (competências atitudinais e procedimentais) e quantitativa. O resultado das interações discursivas durante a SEI demonstraram de forma geral que os estudantes têm maior facilidade e motivação de se posicionar e dialogar quando o tema é sobre experiências cotidianas. As falas analisadas revelaram um aprendizado conceitual com integração de termos e conceitos de forma eficiente, além da observação de tomada de atitudes e procedimentos em adquirir, interpretar e comunicar a informação, que reafirmam o aprendizado da temática. As falas denotam uma interpretação crítica da situação-problema, do trabalho colaborativo, da construção de modelos explicativos, do levantamento de hipótese, da interpretação de dados e da interação destes com a problemática, além da construção e exposição das conclusões. Os resultados quantitativos de questões individuais, ao final de cada momento, mostraram a melhoria na capacidade de expressar o entendimento da forma escrita, indicando que o estímulo `a argumentação é necessário e desenvolve estudantes com maior habilidade de organização e exposição de suas ideias e conclusões, de forma mais confiante e completa. No questionário feedback, os estudantes mostraram o interesse por atividades que permitiram a sua participação ativa, com metodologias práticas e/ou lúdicas aliadas ao ensino da teoria e que relacionaram o conteúdo às vivências do cotidiano. Dessa forma, a SEI facilitou a compreensão dos estudantes com aplicação prática e lúdica dos conteúdos, bem como despertou maior interesse em relação à fisiologia, à genética, à expressão gênica e à evolução.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia},
 	note = {Centro de Ciências da Natureza}
}