@MASTERSTHESIS{ 2023:1220937329,
 	title = {A gamificação como estratégia metodológica para o ensino de química na forma de trilhas de aprendizagem},
 	year = {2023},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/405",
 	abstract = "É consenso na literatura técnico científica que a inclusão de ferramentas inovadoras com o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), associadas às estratégias de gamificação têm se mostrado como alternativas para tornar o ensino de Química mais dinâmico e atraente. Nesse sentido, este trabalho desenvolveu um sistema gamificado formado por trilhas de aprendizagem com conteúdos de Química da 1ª série do Ensino Médio regular e foi aplicado com alunos do ensino médio de escolas públicas com intuito de avaliar seu potencial para melhoria do processo de aprendizagem. A metodologia adotada consistiu da construção do sistema gamificado denominado “O Núcleo: a cidade mística do conhecimento” que se deu por meio de trilhas de aprendizagem organizadas em fases e níveis, considerando o grau de dificuldade dos conteúdos. Para a construção do sistema foi utilizada a ferramenta Google Forms, em que os conteúdos foram abordados considerando a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e de forma personalizada, assim os alunos puderam avançar nas trilhas de acordo com seu ritmo de aprendizagem. Os estudantes mostraram-se satisfeitos diante da proposta apresentada e, apesar de demonstrarem dificuldade em manusear o sistema, 81,4% assinalaram bom ou ótimo ao serem questionados sobre seu interesse e engajamento para vencer os desafios e finalizar a atividade. Foi possível ainda contribuir com o conhecimento dos alunos para obtenção de uma aprendizagem significativa da Química, como por exemplo no conteúdo substâncias simples e compostas que, de acordo com a análise dos gráficos, apresentavam dificuldade em seu conceito, que foi minimizada ao longo das trilhas. Dessa forma, acredita-se que a utilização de estratégias de gamificação, como a apresentada nesse trabalho, possa contribuir de forma significativa para facilitar a aprendizagem da Química em ambientes virtuais de ensino e aprendizagem, incrementando as aulas ou ainda em horários extras, facilitando sua aceitação perante alunos e docentes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Química},
 	note = {Centro de Ciências da Natureza}
}