@MASTERSTHESIS{ 2015:105526239,
 	title = {Leitura do livro de literatura: examinando o letramento literário no espaço da sala de aula},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/73",
 	abstract = "Esta dissertação tem por tema as práticas de leitura do texto literário, mais especificamente, as práticas que favorecem o desenvolvimento da subjetividade dos alunos e contribuem para o letramento literário.Tendo em vista que o trabalho com o texto literário nas aulas de Língua Portuguesa é fundamental para garantir a formação e o desenvolvimento de leitores e escritores proficientes, atualmente, práticas de leitura nessa perspectiva têm sido tema de várias discussões no contexto de ensino de língua materna. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivos investigar a compreensão do texto literário por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, mais especificamente, apresentar uma proposta de prática de leitura que favoreça o desenvolvimento da subjetividade e o letramento literário. No percurso metodológico foi desenvolvida uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo, tendo como procedimento o estudo de campo. A coleta de dados ocorreu a partir da realização de uma sondagem acerca do contato dos alunos com o objeto livro fora do ambiente escolar; da observação das atividades de leitura literária e textos propostos pelo Livro Didático de Língua Portuguesa adotado para o 6º ano de uma escola pública de Teresina-PI e aplicação de uma atividade diagnóstica, que possibilitou a observação do desempenho dos alunos ao realizarem as atividades de compreensão, construção e de linguagem do texto literário, investigando se o que propõe o Livro Didático adotado pela escola atende às necessidades de leitura dos alunos do referido ano, com vistas ao desenvolvimento da subjetividade e ao letramento literário. A partir dos dados que foram coletados elaborou-se uma proposta de leitura contemplando o leitura do livro de literatura infantil e direcionada aos alunos do nível de escolarização em foco. O estudo se fundamentou em Cosson (2014; 2010); Bortoni-Ricardo (2013); Graça Paulino (2010); Girotto e Souza (2010); Hansen (2005); Candido (2004); Lerner (2002); Soares (1998); Terzi (1995), dentre outros. Os resultados evidenciam que apesar do texto literário está presente no Livro Didático de Língua Portuguesa, essa presença precisa ser ampliada com outros textos, com sugestões de atividades e principalmente inserindo a leitura do livro de literatura no cotidiano das aulas com vistas ao letramento literário, o que justifica a apresentação da proposta de prática de leitura na culminância deste trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}