@MASTERSTHESIS{ 2015:606615794,
 	title = {As representações múltiplas do fonema /s/, em ataque silábico, na escrita dos alunos do 6º ano: uma reflexão sociolinguística sobre o ensino de ortografia},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/78",
 	abstract = "As alterações ou erros ortográficos decorrentes de representações múltiplas são problemas
 comuns na escrita dos alunos do 6º ano, visto que ainda apresentam dificuldades provenientes
 da aquisição do ensino da língua escrita. O aluno desse ano por não ter, ainda, apropriado-se
 completamente da grafia convencionada da língua, quer por motivos relacionados à etapa de
 alfabetização ou outros quaisquer, imprime na escrita esses erros considerados comuns no
 processo de aprendizagem, mas que necessitam de atenção no ensino de ortografia. Diante do
 exposto, este trabalho intitulado “as representações múltiplas do fonema /s/ em ataque silábico
 na escrita de alunos do 6º ano: uma reflexão sociolinguística sobre o ensino de ortografia”
 objetiva analisar os erros decorrentes das representações múltiplas do fonema /s/, em ataque
 silábico, na escrita dos alunos, assim como os fatores que possibilitam essas ocorrências,
 refletindo sobre a apropriação do sistema ortográfico e a prática de ensino de ortografia sob
 uma perspectiva sociolinguística. Pretende, ainda, discutir os princípios do sistema
 ortográfico e o ensino de ortografia, identificando que estratégias ou princípios são utilizados
 na escolha de letras que representam o fonema /s/ no ato da escrita, categorizando as situações
 de erros de múltiplas representações do fonema /s/, verificando em quais contextos há maior
 produção de erros, apresentando estratégias que auxiliem na minimização dessa ocorrência na
 produção escrita dos alunos. Com base nos objetivos, caracterizou-se como uma pesquisa
 exploratória e descritiva. Com relação aos procedimentos técnicos, adotaram-se as pesquisas
 de campo e bibliográfica e quanto à análise e interpretação de dados é de cunho quantitativo e
 qualitativo. Para a coleta de dados desta pesquisa foram aplicados os seguintes instrumentos
 de coleta de dados: questionário de sondagem de leitura e escrita, ditado de palavras
 conhecidas, ditado de texto, ditado imagético, atividade de palavras lacunadas, e produção de
 texto espontâneo. Esta pesquisa se sustenta nos estudos sociolinguísticos de Bortoni-Ricardo
 (2005, 2008, 2014), no suporte teórico acerca de fonética e fonologia, especificamente, na
 constituição silábica discutida por Bisol (2005), Câmara Jr. (2001), Collischonn (2005), Hora
 (2009), nas pesquisas sobre o sistema alfabético de Scliar-Cabral (2003), Cagliari (1995), nas
 concepções de ensino de ortografia por Faraco (2010), Morais (2000, 2007), Monteiro (1999),
 Rego (2007), Nóbrega (2013), acerca das representações múltiplas de Zorzi (1998), dentre
 outros autores que se têm preocupado com os percalços por que passa o ensino de ortografia
 na escola e a aquisição da escrita das crianças em fase escolar. Constatou-se, com esse estudo,
 que os erros motivados pelas representações múltiplas do fonema /s/ em ataque silábico
 necessitam de atenção no ensino de ortografia, no que se refere aos contextos de regularidades
 e de irregularidades, e que esse ensino seja delineado de forma reflexiva e sistemática
 conduzindo o aluno ao aprendizado.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}