@MASTERSTHESIS{ 2015:145307969,
 	title = {A produtividade do gênero tira cômica em atividades de compreensão leitora com alunos do 6º ano do ensino fundamental},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/81",
 	abstract = "Os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) defendem, como um dos princípios básicos do ensino de língua portuguesa, que a prática da leitura em sala de aula deve ocorrer utilizando gêneros presentes nas situações comunicativas diárias. Várias pesquisas apontam que o gênero tira cômica é um material de leitura popular entre os alunos, em parte pelo suporte do gênero, que frequentemente é encontrado em revistas com temáticas voltadas às crianças ou jovens, bem como em jornais e na internet. Intui-se que esse tipo de material pode desenvolver no aluno, dentre outras habilidades, a da compreensão leitora de textos que utilizam a linguagem verbo-visual (multimodais). Nesse universo, este trabalho tem o objetivo de investigar a produtividade do gênero tira cômica como estratégia para o desenvolvimento da compreensão leitora de alunos do 6º ano do ensino fundamental. Quanto aos objetivos e finalidades, esta pesquisa é de cunho descritivo-explicativo; quanto aos procedimentos, é uma pesquisa de campo, realizada em uma escola pública da rede municipal do município de Teresina- PI, envolvendo alunos do 6º ano do ensino fundamental. Na constituição deste trabalho, partiu-se da hipótese de que o trabalho com o gênero tira cômica pode desenvolver a compreensão leitora dos alunos a partir de atividades que explorem o caráter multimodal do respectivo gênero. Dessa forma, buscou-se fundamento em trabalhos filiados à área da Linguística Textual, tais como Koch (2004), Marcuschi (2008), Cavalcante e Custódio Filho (2010), dentre outros. Vergueiro (2012) e Ramos (2011; 2012) também contribuíram de forma significativa para o desenvolvimento deste trabalho, no que tange à caracterização e funcionalidade do gênero tira cômica. Para as discussões sobre a multimodalidade e estratégias de leitura e ensino, particularmente com o gênero tira cômica, recorreu-se, dentre outros pesquisadores, a Kress e Van Leeuwen (1996), Cavalcante (2013) e Dionísio (2014). A proposta deste trabalho, então, configurou-se por meio da aplicação de uma atividade diagnóstica envolvendo o gênero multimodal tira cômica, para analisar o nível de compreensão leitora dos alunos participantes, destacando algumas categorias relacionadas à leitura do gênero, e, a partir daí, apresentar elementos para a sistematização de uma proposta de trabalho com foco na melhoria do desempenho leitor de textos multimodais dos sujeitos envolvidos. Assim, o presente trabalho está direcionado para uma abordagem qualitativa com análise de dados, culminando com a apresentação de uma proposta de intervenção, baseada no modelo de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e nas estratégias de leitura propostas por Solé (1998) e Santos et al. (2013).",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}