@MASTERSTHESIS{ 2015:19521255,
 	title = {Literatura infantil e juvenil : uma mediação de leitura do conto no 8º ano de ensino fundamental},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/85",
 	abstract = "O presente trabalho tem como objetivo investigar a contribuição da leitura de contos da literatura infantil e juvenil para a formação crítica do leitor em turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma conceituada escola da rede municipal de Teresina-PI. Para este trabalho, levou-se em consideração as seguintes questões norteadoras: Qual a contribuição da leitura de contos da literatura infantil e juvenil para a formação crítica do leitor? Como levar o aluno a ler contos, compreendê-los e através dessa leitura fazer um comentário expressando-se por meio da escrita? Até que ponto compreender a relação de intertextualidade, existente entre os contos da literatura infantil e juvenil e suas múltiplas versões pode contribuir para a formação crítica de leitores? Supôs-se que a razão da dificuldade de expressar-se criticamente estaria no pouco acesso à leitura de obras de literatura infantil e juvenil, em especial, os contos. Logo, a partir da leitura e da análise da relação de intertextualidade entre eles e suas versões, intenta-se desenvolver no discente, além do gosto pela leitura e percepção crítica, o desempenho na expressão oral e escrita. Assim, o objeto de investigação desta pesquisa é a leitura dos contos da literatura infantil e juvenil: O gato de botas, versão de Charles Perrault e o reconto O gato sem botas, de Lia Neiva; além do filme O gato de botas, com a finalidade de contribuir para a formação crítica do leitor. Através de oficinas preparadas para os discentes foram realizadas atividades de leitura e escrita, que constituíram o corpus deste trabalho e serviram para análise do desenvolvimento da compreensão e da percepção crítica. Para a consecução deste estudo, adotou-se como fundamentação, os pressupostos de Solé (1998); Lajolo (2000); Zilberman (2001); Cosson (2012); Coelho (2000); Jouve (2012); Aguiar; Martha (2012); dentre outros. A metodologia adotada é de cunho qualitativo-descritivo, aliando-se à pesquisa bibliográfica. Este trabalho visa colaborar para a investigação de novos métodos de ensino-aprendizagem do conto em sala de aula. Como consequência, vislumbrou-se um grande desafio, qual seja, o letramento literário realizado por meio da leitura e produção escrita a partir de oficinas de mediação entre o conto e o reconto que muito têm a contribuir para a formação crítica, intelectual e social do leitor.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}