@MASTERSTHESIS{ 2015:470483555,
 	title = {A mediação pedagógica no processo de produção textual: da escrita à textualização},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/92",
 	abstract = "A proposta deste estudo é analisar a mediação pedagógica no processo de produção textual. Para tanto, temos como objetivo geral examinar, no processo de produção textual de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, o emprego de operadores argumentativos no gênero artigo de opinião. Como objetivos específicos: a) verificar o reconhecimento acerca do plano composicional da sequência argumentativa revelado pelos alunos ao produzir um artigo de opinião sem mediação do professor e com mediação do professor; b) analisar o emprego de operadores argumentativos no que se refere às relações de sentido por eles estabelecidas nas produções textuais escritas com e sem mediação do professor; c) Examinar o reflexo da mediação pedagógica no processo de produção textual escrita dos alunos. Pretendemos, ainda, diante dos resultados obtidos, elaborar uma proposta de intervenção com a produção textual escrita no contexto de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Como fundamentação teórica, utilizamos, no âmbito da Linguística Textual, os pressupostos abordados por autores como Marcuschi (2008, 2009), Adam (2011), Koch (2005, 2008, 2009, 2011, 2013a, 2013b, 2013c, 2013d, 2014). Para o estudo dos gêneros os postulados de Bakhtin (1997a, 1997b), Adam (2011), Dolz e Schneuwly (2004). Na análise da argumentação referendamo-nos em estudos de Ducrot (1972, 1989), Koch (2011), Charaudeau (2012) e Guimarães (2002). Em relação à concepção de mediação pedagógica nos conceitos de Vygotsky (2001) e Antunes (2003, 2007, 2009, 2010). Trata-se de uma pesquisa de campo, abordagem qualitativo-interpretativa que tem como suporte metodológico os fundamentos de Bortoni-Ricardo (2008), Gil (2008), Marconi e Lakatos (2003). A escola cenário da pesquisa é vinculada à rede pública estadual de ensino, localizada na cidade de Altos (PI).O corpus que compõe esta pesquisa compreende produções escritas de textos argumentativos produzidos por alunos de uma turma de 9º ano do ensino fundamental em duas situações diversas: uma Produção Não Mediada pelo professor(PNM) e uma Produção Mediada pelo professor (PM). A partir da análise dos dados da produção inicial (PNM), com vistas aos objetivos propostos, foram construídos e sistematizados procedimentos de mediação, a fim de favorecer o avanço dos alunos no processo de produção escrita. Os dados foram analisados tomando-se por base a teoria de Ducrot (1972, 1989) que considera os operadores argumentativos como os principais elementos indicadores da força argumentativa dos enunciados, em Adam (2011), Charaudeau (2012), Antunes (2003, 2007, 2009, 2010) e nos estudos de Koch (2011, 2013a, 2013d). Após as análises qualitativas e comparativas dos textos não mediados e mediados, verificamos que a prática pedagógica na perspectiva da mediação foi fundamental para que os alunos, no processo de produção textual, utilizassem com precisão os operadores argumentativos no gênero artigo de opinião, portanto, favorecendo o processo de aprendizagem da produção escrita dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}