@MASTERSTHESIS{ 2015:1712211198,
 	title = {Gramática e ensino: ampliando o desempenho linguístico dos alunos do 9º ano do ensino fundamental acerca da concordância verbal},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/93",
 	abstract = "Este trabalho busca apresentar uma proposta capaz de ampliar o desempenho linguístico acerca da concordância verbal dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede municipal de Teresina – Piauí. Para desenvolvê-lo, utilizamos uma abordagem descritiva e qualitativa, pois nossa proposta consiste em, a partir da aplicação de uma atividade sobre os aspectos da concordância verbal presente no livro didático adotado para essa turma, observar o desempenho linguístico dos alunos para registrá-los e analisá-los a luz das orientações dos PCN e de teorias linguísticas sobre o tema. Nosso intuito é apontar os tipos de inadequações que foram identificadas nessa atividade, que constitui o corpus do nosso trabalho e contempla vinte e cinco participantes, para apresentar uma proposta de ensino que se baseie nos estudos da gramática tradicional e da gramática de uso. Para isso, recorremos aos estudos linguísticos sobre concepções de norma, gramática e ensino de gramática. Essas teorias nos permitem especificar qual modelo mais contribui para efetivar a ampliação do desempenho linguístico dos alunos acerca do aspecto linguístico abordado neste trabalho. A atividade diagnóstica se constituiu em um recurso muito importante, pois nos forneceu um panorama da turma pesquisada acerca dos aspectos da concordância verbal, ao ponto que indicou os rumos que deveríamos seguir para trabalhar as possíveis deficiências. A análise dos dados providos por essa atividade mostrou que os alunos apresentam deficiências em quatro aspectos da concordância verbal, a saber: relação entre o verbo e o sujeito ou núcleo do sujeito, sujeito formado por numerais/porcentagem e expressões de sentido quantitativo, concordância com o uso do verbo acompanhado do pronome SE e a concordância formada quando há verbos impessoais. A partir dessas constatações foi possível elaborar uma atividade de intervenção composta de cinco atividades que visam desenvolver as habilidades que os alunos apresentaram dificuldades e que seja capaz de ampliar o desempenho linguístico do aluno. Acreditamos que essas atividades fornecem uma nova perspectiva para se trabalhar os aspectos da concordância verbal por se basearem em situações reais de uso, uma vez que as questões giram em torno de textos que circulam socialmente e estão ao alcance dos alunos. Além disso, as questões que compõem a atividade de intervenção visam conduzir o aluno ao domínio dos aspectos da concordância verbal por meio de reflexões sobre a forma como esses aspectos foram usados para a construção dos textos, revelando, em alguns casos, a intenção do autor ao optar por um ou outro aspecto verbal. Acreditamos que essa nova perspectiva possa contribuir para melhorar o ensino de gramática nas escolas por adotar uma postura de ensino que almeja levar o aluno à reflexão sobre os mais variados aspectos linguísticos que faz uso e ampliar o seu desempenho linguístico à medida que faz novas reflexões sobre esses usos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}