@MASTERSTHESIS{ 2016:1248969452,
 	title = {Harmonia vocálica: uma análise do processo na escrita espontânea de alunos do 7º ano de uma escola pública em Codó – Maranhão},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/100",
 	abstract = "Nas salas de aula, é comum os professores constatarem que há muitos alunos que encontram dificuldades no aprendizado da escrita ortográfica. Para o docente, essa observação implica repensar o ensino e refletir sobre a forma como a escrita é trabalhada na escola, para que se possa pensar em uma prática pedagógica mais consciente com a ortografia, tanto por parte do aluno quanto do professor. Em razão disso, esta pesquisa, a qual tem como tema “Harmonia Vocálica: uma análise do processo na escrita espontânea de alunos do 7º ano em uma escola pública em Codó – Maranhão” visa à análise de um dos tipos de processo fonológico que ocorre na escrita dos alunos, o qual consiste na troca das vogais médias /e/ e /o/ pelas altas /i/ e /u/. O estudo contribui com reflexões importantes sobre questões como: por que é tão comum os alunos, em seus textos escritos, realizarem as vogais médias como altas em posições átonas? De que forma se pode explicar este fenômeno presente nos textos escritos dos alunos? Quais os contextos motivadores que contribuem para que o processo ocorra? De que forma se pode pensar em ação interventiva para ajudar os alunos no enfrentamento dessa dificuldade? O objetivo geral da pesquisa é analisar como se realizam as vogais médias pretônicas nas produções espontâneas dos alunos do 7º ano do ensino fundamental para elaboração de propostas com vistas à minimização dos problemas encontrados. Para tanto, tomou-se como referencial teórico embasador da pesquisa os escritos de: Bisol (2015, 2013, 2009, 1981), Matzenauer (2013, 2010, 2006, 2005), Bortoni et. al. (1992,1991), Câmara Jr. ([1970] 2015), Silva (2015, 2011), Callou e Leite (2010, 2004), Callou, Moraes e Leite (2013), Cagliari (2009, 2002), Zorzi (2010, 2009), Massini-Cagliari (1999), Morais (2010, 2007, 1994). Os dados foram coletados a partir de textos produzidos pelos alunos do 7º ano, de escola pública. A análise dos dados mostrou que tanto a vogal alta na sílaba posterior quanto a qualidade da consoante adjacente são os fatores que mais contribuem para a troca das vogais /e/ e /o/ para /i/ e /u/, na escrita dos alunos. Espera-se que o estudo contribua como fonte para ampliação das discussões no campo da harmonia vocálica, no que se refere à escrita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}