@MASTERSTHESIS{ 2016:1649788312,
 	title = {O emprego das categorias de modo e tempo verbais nas produções escritas dos alunos: consequência do ensino de língua portuguesa},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/104",
 	abstract = "Refletir sobre o ensino de Língua Portuguesa nos dias atuais é cada vez mais oportuno, diante dos resultados insatisfatórios revelados nos exames nacionais e internacionais, como é o caso do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Prova Brasil e Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA). Desta forma, o presente estudo tem como objetivo principal investigar, em situações reais de sala de aula, o ensino das categorias de modo e tempo verbal e suas consequências para as atividades escritas dos alunos. Como objetivos específicos: a) Identificar as estratégias didático-metodológicas utilizadas pelo professor nas aulas de Língua Portuguesa ao trabalhar as categorias de modo e tempo verbal; b) analisar no livro didático de Língua Portuguesa do 7º ano do Ensino Fundamental, a maneira como é proposto o estudo do verbo no tocante às categorias de modo e tempo verbal; e c) analisar nas produções de escrita/ rescrita dos alunos, as consequências do ensino de Língua Portuguesadas para o uso consciente das categorias de modo e tempo verbal. Utilizamos como aporte teórico, as propostas de Antunes (2014, 2010, 2007, 2003), Faraco (2008), Travaglia (2007, 2009, 1996, 1993, 1991), Mendonça (2006), Perini (2014,2010, 2007, 1997, 2000, 1996, 1991), Vargas (2011), Ferrarezi Junior (2014), dentre outros, das quais nos fundamentamos sobre aspectos relacionados à linguagem, gramática, ensino de Língua Portuguesa, análise linguística e verbo. A investigação foi conduzida por meio de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativo-interpretativa, o que nos possibilitou focalizar o nosso objeto de estudo com mais precisão. A pesquisa foi desenvolvida em situação real de sala de aula numa turma do 7ª ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de ensino, da cidade de Altos (PI), na qual atuamos como observadora participante. Foram utilizados como instrumentais para a coleta de dados: questionário, observação, gravações em áudio, anotações de campo, bem como a análise de recursos didáticos, como livro didático e as atividades escritas dos alunos. A análise dos dados revela que o ensino das categorias de modo e tempo verbal, tal como vem sendo trabalhado em sala de aula é predominantemente normativo e estrutural, pautada no aspecto morfológico, o que não tem favorecido ao desenvolvimento da competência linguística e comunicativa do aluno, no que se refere ao uso dessas categorias em suas produções de escrita e reescrita de textos. Desta forma, depreendemos que há uma necessidade urgente de uma ressignificação, na prática, no ensino de Língua Portuguesa, no qual propomos a abordagem do conteúdo a partir do uso da análise linguística.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}