@MASTERSTHESIS{ 2016:1260056225,
 	title = {Hipo e hipersegmentação: a influência da hierarquia prosódica nas segmentações não-convencionais produzidas por alunos do 6º ano do ensino fundamental},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/105",
 	abstract = "Neste estudo, apresentou-se a descrição e análise de dados de segmentação não-convencional encontrados em textos espontâneos de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Entende-se por erros de segmentação os fenômenos hipossegmentação - junção de palavras que deveriam ser grafadas separadas,  hipersegmentação - inserção de espaço no interior de palavras segmentando-as em duas ou mais partes e hibridismo – a ocorrência simultânea de hipo e hipersegmentação em uma mesma estrutura.  Embora estes processos sejam característicos da aquisição da língua escrita eles ainda são produzidos com muita frequência em anos posteriores à fase de aquisição dessa modalidade. Desse modo, buscou-se entender o porquê de os alunos no 6º ano, ainda produzirem erros de segmentação. Para isso, o corpus foi constituído por 55 (cinquenta e cinco) textos que apresentaram 285 (duzentos e oitenta e cinco) ocorrências dos processos investigados. Objetivou-se com a compreensão desses fenômenos, oferecer a professores do Ensino Fundamental, o entendimento sobre os mecanismos da língua, sobretudo dos processos fonológicos que podem favorecer as segmentações indevidas, bem como uma proposta de intervenção que trabalhe esses fenômenos. O subsídio teórico foi constituído pelos estudos de Bisol (2005), Nespor e Vogel (1986) Kato (1987), Faraco (2012), Cangemi (2014), Cunha (2004), Collischonn (2005), Tenani (2011) e Brandão (2015). Os resultados obtidos demonstraram grande produtividade de dados de hipersegmentação,165 ocorrências, contra, 107 casos de hipossegmentação e apenas, 13 ocorrências híbridas - estruturas que apresentam simultaneamente hipo e hipersegmentação. A partir das descrições e análises feitas, constatou-se que a palavra gramatical (ou clítico) constituiu a maior parte dos dados de segmentação não-convencional nos dois tipos de processos. Dessa forma, depreendeu-se que a dificuldade em reconhecer essas palavras como autônomas favoreceu, na turma investigada, as ocorrências de segmentação não-convencional. A par dessa constatação, foram elaboradas atividades que visam a conscientizar os escreventes de que as palavras gramaticais (ou clíticos) são palavras, apesar de não possuírem independência fonológica e nem sintática, criando situações que levam os alunos a refletirem sobre o funcionamento desses elementos na língua escrita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}