Recursos digitais e o redimensionamento do ensino da literatura na educação de jovens e adultos (Eja)

Abstract

Sabemos que el conocimiento es esencial en cualquier predicción del futuro. Por lo tanto, existe consenso en que el progreso de una nación está vinculado a la calidad de su educación. Por otro lado, la escuela ha sido vista como el lugar de investigación y análisis de los fenómenos educativos. El presente trabajo tiene como objetivo investigar la inserción de recursos tecnológicos en las clases de literatura, así como cómo las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) están cambiando la forma en que se imparten estas clases con estos recursos en la educación de jóvenes y adultos (EJA). Por tanto, estos nuevos recursos tecnológicos, según la perspectiva de Spritzer y Bittencourt, enfatizan que “la incorporación de tecnología no debe centrarse en resolver la motivación, sino en la necesidad de repensar las estrategias de enseñanza y aprendizaje” (2009, p. 159). Estos nuevos métodos pretenden desarrollar la capacidad crítica del individuo, convirtiéndolo en un lector eficaz y cuestionando lo que lee. Según los Lineamientos Nacionales de Parámetros Curriculares para la Educación Secundaria (MEC, 2008), el texto literario se centraliza como fuente de conexiones intertextuales y contextuales, destacando el papel activo del lector en el proceso de lectura y formación de significados. Por lo tanto, enseñar Literatura a través de recursos tecnológicos no se limita a colocar al estudiante frente a la computadora, sino que busca desarrollar significados y estrategias para que comprenda la conexión entre Literatura y modernidad, entre lectura y movimiento, entre texto, imagen y sonido. Estas oportunidades surgen cuando el educador establece vínculos entre el texto literario, que ya no se limita a los libros, sino que se reproduce y difunde en Internet; y las oportunidades que tienen los estudiantes para recrearse y compartir este esfuerzo de recreación.