A prática docente no ensino de história: uma análise dos desafios remoto em época de pandemia no ensino fundamental

Abstract

The present study highlights the challenges and strategies adopted by teachers in remote education, highlighting the contributions of digital technologies through the insertion of active methodologies in their pedagogical practice in history teaching. To carry out the work, it was decided as a general objective: to analyze the impacts of remote teaching on teaching practice regarding the insertion of active methodologies in the educational process. And as specific objectives: 1) to verify the conditions that the school offers educators for the development of the teaching and learning process in relation to the use of digital technologies. 2) to investigate the challenges and possibilities of teaching work in remote education due to the support of new online tools. 3) to discuss the need for teacher training, allowing them to reflect their pedagogical practice, given the changes caused by the pandemic. The study started from the following problem: What are the challenges faced by history teachers in the teaching and learning process in the emergency remote model? This is a qualitative research based on descriptive and explanatory study. To enrich the theoretical basis, field research is used with history teachers from public and private institutions of Teresina (PI) of Elementary School II aligned with bibliographic studies. Through the study, it was found that in view of the pandemic period, history teachers had the opportunity to have a more open and reflective look at their professional posture, in addition to the more frequent contact with technological resources. It was also evidenced the need for these subjects to be constantly updated, since, with educational changes, teaching requires mediators increasingly prepared to meet the demands required by the new profile of the student.

O presente estudo evidencia os desafios e estratégias adotadas pelos professores no ensino remoto, elencando as contribuições das tecnologias digitais por meio da inserção das metodologias ativas em sua prática pedagógica no ensino de História. Para realização do trabalho, decidiu-se como objetivo geral: analisar os impactos do ensino remoto na prática docente quanto à inserção das metodologias ativas no processo educativo. E como objetivos específicos: 1) verificar as condições que a escola oferece aos educadores para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem com relação ao uso das tecnologias digitais. 2) investigar os desafios e as possibilidades do trabalho docente no ensino remoto em virtude da adesão a novas ferramentas on-line. 3) discutir a necessidade da formação de professores, permitindo-os a reflexão de sua prática pedagógica, haja vista as mudanças ocasionadas pela pandemia. O estudo partiu da seguinte problemática: Quais os desafios enfrentados por professores de História no processo de ensino e aprendizado no modelo remoto emergencial? Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa com fundamentação no estudo descritivo e explicativo. Para enriquecer o embasamento teórico, emprega-se a pesquisa de campo com professores de História de instituições públicas e privadas de Teresina (PI) do Ensino Fundamental II alinhada a estudos bibliográficos. Através do estudo constatou-se que diante do período pandêmico os professores de História tiveram a oportunidade de ter um olhar mais aberto e reflexivo quanto à sua postura profissional, além do contato mais frequente com os recursos tecnológicos. Evidenciou-se também a necessidade destes sujeitos estarem constantemente atualizados, visto que, com as mudanças educacionais, o ensino requer mediadores cada vez mais preparados para o atendimento das demandas exigidas pelo novo perfil do alunado.