Aprendizagem de química do 3º ano por meio de mapas conceituais

Abstract

Los mapas conceptuales son una herramienta de apoyo para el profesor y el alumno, ya que ayudan en la fijación de puntos importantes de los temas impartidos en el aula. Teniendo en cuenta el perfil de los nuevos estudiantes académicos, que no son solo discos duros que almacenan contenidos, sino que buscan el debate real de contenidos entre profesor y alumno, llevando al aula los aprendizajes, preguntas y cuestionamientos obtenidos durante sus lecturas y vivencias cotidianas, este trabajo tiene como objetivo obtener una perspectiva innovadora sobre la aplicación de los mapas conceptuales. Se realizó con un grupo de tercer año de la escuela secundaria, en la asignatura de química. El trabajo se centró en el análisis del desarrollo de los estudiantes y la obtención de su perspectiva sobre el uso de los mapas conceptuales en el aprendizaje, teniendo en cuenta los temas ya impartidos, lo que permitió una recopilación de datos objetivos y específicos. Tras la primera fase, el 39,3% de los estudiantes cumplió con los criterios establecidos. Con la construcción de un segundo mapa conceptual, el 67,8% cumplió entre 4 y 5 de los criterios, mostrando una mejora significativa. A pesar de ello, se observaron dificultades como la falta de jerarquización y frases de enlace, pero la metodología demostró ser eficaz.