A unidade temática esportes conduzida pela alfabetização corporal: um caminho para formação de corpos conscientes nas aulas de educação física dos anos finais do ensino fundamental em uma escola municipal de Camocim – CE

Abstract

La presente investigación tiene como objeto de estudio la alfabetización corporal en el contexto de los deportes desde la perspectiva de la formación de cuerpos conscientes. De este modo, nuestro objetivo principal, demostrado a lo largo de este proceso, es comprender de qué manera la Unidad Temática Deportes puede ser conducida por el proceso de Alfabetización Corporal en las clases de Educación Física Escolar, contribuyendo al desarrollo de cuerpos conscientes y emancipados de los alumnos de los últimos cursos de la Educación Básica de una escuela de la ciudad de Camocim-CE. En cuanto a los procedimientos metodológicos, se caracterizan por el método cualitativo y analítico, tratándose además de una investigación-acción. Los sujetos y sujetos participantes en la investigación fueron 31 estudiantes del 6º año «A» de la enseñanza básica, de una escuela pública situada en la ciudad de Camocim-CE, siendo 16 del sexo femenino y 15 del sexo masculino. La producción de datos se llevó a cabo mediante Talleres Pedagógicos de Deportes, planificados a partir de una Trama Alfabetizadora, siguiendo los supuestos de la Alfabetización Corporal, en el desarrollo de Cuerpos Conscientes. La investigación también contó con los siguientes procesos de producción de datos: a) diario de campo, para la observación de los Talleres Pedagógicos de Deportes y b) verificación de los datos introducidos en el sistema escolar, relativos a los resultados de aprendizaje y la asistencia de cada estudiante. El análisis de los datos se realizó a partir de las técnicas de Análisis de Contenido Categorial (AC), sobre los Diálogos Problematizadores realizados durante los talleres. El desarrollo de esta investigación contó con la evaluación del Comité de Ética en Investigación – CEP/CET, de la ciudad de Teresina-PI, aprobada por el comité respectivo bajo el Dictamen nº 7.514.046. Como recurso educativo, el libro «Metodología de la alfabetización corporal en la dimensión de los deportes» presenta una propuesta pedagógica y metodológica para colaborar, estimular y proporcionar recursos a los profesores de Educación Física, dentro de su praxis pedagógica, además de ofrecer conocimientos sobre esta perspectiva educativa. Se puede concluir que, a partir de las evidencias recopiladas mediante la observación participante en los talleres y los relatos de los estudiantes durante los diálogos problemáticos, se verificó que, a lo largo de las clases, los alumnos lograron adaptarse, cada uno a su ritmo, a las actividades propuestas, consiguiendo realizar los movimientos de forma mínimamente eficaz. La realización de este estudio nos permitió visualizar, entonces, la formación de cuerpos conscientes, a través de los conocimientos movilizados por los estudiantes en los talleres pedagógicos de deportes, que impactaron de manera positiva el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos a partir de sus experiencias. En este contexto, el Diálogo Problematizador desempeñó un papel preponderante durante los talleres, ya que se llevó a cabo de forma continua durante la clase y al final de la misma, a través de rondas de discusión sobre todas las actividades realizadas en la clase, reflexionando con los escolares sobre los beneficios adquiridos, además de las posibles situaciones problemáticas que se produjeron. A la luz de lo que se deduce de los datos de la investigación, se puede observar que los talleres pedagógicos de deportes fueron espacios de encuentro de cuerpos en proceso de concienciación, un entorno que propició el cuidado y la acogida de los participantes, formando sujetos críticos y reflexivos, que se manifiestan de forma propositiva en el medio en el que están involucrados.

This research focuses on physical literacy in the context of sports from the perspective of developing body awareness. Thus, our primary objective, proven throughout this process, is to understand how the Sports Thematic Unit can be conducted through the process of Body Literacy in Physical Education classes, contributing to the development of conscious and emancipated bodies of students in the final grades of elementary school in a school in the city of Camocim, Ceará. The methodological procedures are characterized by the qualitative and analytical method, and it is also an action research. The subjects participating in the research were 31 students in the 6th grade “A” of elementary school, from a public school located in the city of Camocim-CE, 16 of whom were female and 15 male. Data was produced through Sports Education Workshops, planned based on a Literacy Framework, following the assumptions of Physical Literacy in the development of Conscious Bodies. The research also used the following data production processes: a) field diary, for observation of the Sports Education Workshops, and b) verification of data entered into the school system, referring to the learning results and attendance of each student. The data analysis was based on Categorical Content Analysis (CCA) techniques, focusing on the Problematizing Dialogues held during the workshops. The development of this research involved evaluation by the Research Ethics Committee (CEP/CET) of the city of Teresina, Piauí, approved by the respective committee under Opinion No. 7,514,046. As an educational resource, the book “Metodologia da Alfabetização Corporal na Dimensão dos Esportes” (Methodology of Physical Literacy in Sports) presents a pedagogical and methodological proposal to collaborate with, stimulate, and provide support to physical education teachers within their pedagogical practice, in addition to offering knowledge about this educational perspective. It can be concluded that, based on the evidence collected through participant observation in the workshops and student reports during the problematizing dialogues, it was found that, throughout the classes, the learners were able to adapt, each at their own pace, to the proposed activities, managing to perform the movements in a minimally effective manner. This study enabled us to visualize the formation of conscious bodies through the knowledge mobilized by students in sports education workshops, which had a positive impact on their learning and development based on their experiences. In this context, Problematic Dialogue played a key role during the workshops, as it occurred continuously during and at the end of the class, through discussion groups about all the activities carried out in class, reflecting with the students on the benefits acquired, as well as possible problem situations that occurred. In light of what can be inferred from the research data, it can be seen that the sports education workshops were spaces for encounters between bodies in the process of awareness-raising, an environment that provided care and welcome to the participants, forming critical and reflective subjects who express themselves proactively in the environment in which they are involved.