Metodologias ativas em livros didáticos de ciências do ensino fundamental (1º ao 5º ano) na rede municipal de Campo Maior -PI

Abstract

The contemporary school faces challenges and pedagogical innovation is essential to promote an effective and dynamic education. In science teaching, active methodologies emerge to encourage student participation, promoting interactive and collaborative learning. This research aimed to analyze the presence of active methodologies in Elementary School Science books (1st to 5th grade) of the Municipal Network of Campo Maior, observing the frequency and profile of these approaches. A qualitative methodology was used, with bibliographic and documentary analysis, and Discursive Textual Analysis (DTA) to evaluate the data. The results show that active methodologies are present, implicitly, aligned with the content and student-centered pedagogical practice.. The research suggests comparative studies between textbooks and teaching practices, in addition to investigating the perception of teachers and students about methodologies, aiming to improve the teaching of Science, promoting a transformative and quality education.

La escuela contemporánea enfrenta desafíos y la innovación pedagógica es fundamental para promover una educación efectiva y dinámica. En la enseñanza de las ciencias surgen metodologías activas para fomentar la participación de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje interactivo y colaborativo. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la presencia de metodologías activas en los libros de Ciencias de la Educación Básica (1º a 5º grado) de la Red Municipal de Campo Maior, observando la frecuencia y el perfil de estos enfoques. Se utilizó una metodología cualitativa, con análisis bibliográfico y documental, y Análisis Textual Discursivo (TDA) para evaluar los datos. Los resultados muestran que las metodologías activas están presentes, implícitamente, alineadas con el contenido y la práctica pedagógica centrada en el estudiante. La investigación sugiere estudios comparativos entre los libros de texto y las prácticas docentes, además de indagar en la percepción de docentes y estudiantes sobre las metodologías, con el objetivo de mejorar la enseñanza de las Ciencias, promoviendo una educación transformadora y de calidad.